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到2007年底,实现“两基”验收的县(市、区)累计达到3022个(含其他县级行政区划单位205个),占全国总县数的98.5,“两基”人口覆盖率达到99。

共同建设与共同享有在社会主义和谐社会建设的伟大实践中是内在统一的。一方面,共同建设是共同享有的基础。如果不能形成全体人民共同建设的局面,必然会影响到和谐社会建设成果,人民群众也就失去了赖以共同享有的根基。另一方面,共同享有是共同建设的保障。如果和谐社会的建设者不能成为共同享有队伍中的一员,势必会影响到建设者的积极性,并将产生一系列社会矛盾和问题。人们只有在充分享有和谐社会建设成果之后,才能更加积极主动并富有创造性地参与和谐社会建设。

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  伴随着新一轮课程改革的潮流,教学模式和方法的革新已呈现出不可逆挡之势。在当今信息时代,信息化教学模式更成为教育理论与实践界关注的焦点。然而,信息化教学模式其理论上的纷繁复杂、无体系性,实践上的生搬硬套、无规律性已经成为信息化教育界的共识。理论与实践上的缺失呼唤着一种全面反映信息化教学模式的论著的出现。《信息化教学模式——理论建构与实践例说》(教育科学出版社2005年12月版)一书的应运而生,填补了国内此项研究的空白,让我们以全新的视角去观察信息化教学模式,体验教学模式变革给我们带来的全新感受。  《信息化教学模式——理论建构与实践例说》一书作为“十五”国家重点图书出版规划项目,是祝智庭教授主编的“信息化教育丛书”(教育科学出版社出版)中重要的一本。该书是关于信息化教育的专业性论著,是教育技术研究领域的一大创新成果。该书作者钟志贤教授作为信息化教育研究领域的著名学者,经过五年的潜心研究和实践探索,创造出了这一关于信息化教学模式的权威性论著。全书以信息化时代为背景,以信息技术为重心,以素质教育和新课程改革理念为指引,从理论和实践两个层面对信息化教学模式这一新型教学方式、方法进行了详细的阐述。该书无论是对信息化教育理论研究者还是对信息化教学实践操作者都具有非常重要的指导意义。  综观全书,笔者以为,该书最鲜明的特点主要体现在其理论建构上的系统性、实践例说上的深刻性、著述风格上的灵活性三个方面。  首先,理论建构上的系统性。系统性是该书在信息化教学模式理论建构上的独到之处。“信息化教学模式”的概念对于现代社会的人们来说,看似比较容易理解,其中的“信息化”、“教学”、“模式”概念我们更是耳熟能详。然而,该书的作者并不满足于对概念的简单解释,而是立足于从宏观上把握信息化教学模式,并对之进行系统的阐述,构建信息化教学模式的整体理论框架。  该书上篇主要基于理论层面对信息化教学模式进行诠释,着重探讨了信息化教学模式的概念理解、三大支柱(素质教育与新课程理念、建构主义学习理论、作为学习工具的信息技术)、建构宗旨(促进学习者高阶能力发展、支持学习者高阶学习)、类型与价值判断、建构取向等内容。这是对信息化教学模式进行的系统性的论述,是关于信息化理论的集中概括和梳理,对于我们全面、深入地理解信息化教学模式大有裨益。它摆脱了传统的关于信息化教学模式理论阐述上的片面性和无体系性,让我们在系统的宏观背景中理解信息化教学模式,从而全面掌握信息化教学模式的新型内涵。  其次,实践例说上的深刻性。深刻性是该书在实践例说上的主线。信息化教学模式类型很多,针对各种不同的教学情境和教学对象,我们必须运用不同的信息化教学模式。该书作者首先在大量实践操作的基础上,挑选出了十种具有代表性的、经常被运用的教学模式,即基于资源的主题教学模式、基于项目的教学模式、基于问题的教学模式、WebQuest教学模式、基于网络协作学习的教学模式、基于案例学习的教学模式、情境化教学模式、基于概念地图的教学模式、基于电子学档的教学模式、基于多元智能的个性化教学模式。作者在论述每种具体的教学模式时,既注重理论上的引领,又重视具体的操作过程,特别是注重对学生自主性、探究性、协作性和反思性能力的培养,从而彰显出实践例说上的深刻性。  该书的重要特色还表现在对每种具体教学模式适用情境的把握上,在具体阐述信息化教学模式时,作者根据不同的教学情境进行了不同的设计,以便于读者进行实践上的具体操作。可以说该书是教师进行信息化教学的操作“宝典”。根据教学内容、资源配置、学生个体差异的不同,教师可以有针对性地从中选择适合的教学模式。但它又不同于普通的实践指导书,该书将理论引领与实践指导相结合,对每种教学模式都进行了理论上的阐释,让教师在“知其然”的同时“知其所以然”,从而更加深刻地领会信息化教学模式的意义,为进一步的理论和实践创新打下坚实的基础。  最后,著述风格上的灵活性。灵活性是该书著述风格上的创新突破。传统的理论著作存在的最普遍的问题是语言上的晦涩、风格上的呆板、形式上的单一,这些问题常常引起读者的反感。作者在写作时很大程度上有“只可意会,不可言传”的苦恼,甚至有的人认为“高深”的理论在表现形式上也应该让读者感觉高深莫测,这样才能显示出“大师”的水平,而读者通常很难理会甚至要经过冥思苦想才能体会到作者的意思。针对这一点,该书作者对传统的著述风格进行了创新,弥补了传统理论著作著述风格上的不足。在著述的过程中,既有图表的直观体现,又有案例的具体支持;既有概念上的明晰界定,又有模式上的具体设计,可谓是图文并茂、深入浅出、灵活巧妙。  全书无论是在理论建构上还是在实践例说上都运用了大量的图表和案例进行论证和分析,使本来抽象的信息化教育变得形象、直观,使读者一目了然,让读者在轻松愉悦的氛围中直观形象地理解各种教学模式的理念和操作方法。同时,本书的结构清晰、案例贴切,而且在每章开始都以一位名人的话语作为引子,既能突出每章的写作重点,又能让读者更全面、更深入地体会信息化教学模式。  《信息化教学模式——理论建构与实践例说》一书不仅为变革传统教学模式提供了理念和实践上的指导,也为推动新型的教学改革指明了方向,具有很强的时代性、现实性和可操作性。它对于解决当前基础教育实践中存在的一些信息化教学技术操作问题具有很强的指导作用,对于进一步探究信息化教学模式的建构与运作提供了指导,对于有效运用信息技术促进教学方式变革,以及推进新课程改革和各级各类学校教育信息化进程也具有积极的意义。该书是对信息化教育领域的一大贡献,是一本难得的佳作。(《信息化教学模式——理论建构与实践例说》,钟志贤著,教育科学出版社出版)  《中国教育报》2006年5月25日第8版

4月28日,是南平血案罪犯郑民生被执行枪决的日子。而在同一天,雷州市雷城第一小学发生了相似的血案。在此我们祈愿,在血案中受伤的学生和教师,能尽快脱离生命危险,早日摆脱心理暗影,重返校园。同时,当地相关部门能尽快行动起来,给家长们以及时的心理安抚与疏导,使他们免于惊悸和恐慌。疑凶既然已经被制服,相关部门应尽快查明案件发生的真相,并公诸于众,满足公众的知情权。

新华网莫斯科7月23日电(记者 卢敬利)俄罗斯总统梅德韦杰夫23日在莫斯科郊区别墅举行的人事问题会议上提议,应建立高级人才库,以解决国家严重缺乏高级管理人才的问题。

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第十三届海峡两岸机械电子商品交易会暨厦门对台进出口商品交易会(简称“台交会”)将于4月8日至11日在厦门举行。

如今,国际经济与贸易在国家的经济发展中起着日益重要的作用,随着我国改革开放的深入以及与国际经济的全面接轨,越来越需要大批涉外经济专门人才。国际经济与贸易专业为那些有志于从事对外经济贸易领域研究和实务工作的人提供了一个广阔的学习和发展空间。(河南社旗县招办 张桦)

回忆起过去一年多的创业生活,杨娇阳感慨万千。由于缺资金缺人手,很多时候,杨娇阳都是自己动手去干那些体力活。记得去年收割晚稻,因为没有烘干机,收割上来的稻谷不得不晒在马路边。为防稻谷晚上失窃,娇阳就和妈妈一起守在马路边。实在挨不过,就在电动三轮车上打个盹,没想到晚上气温骤降,一早醒来,头发、眉毛上全是雪白的霜……

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“博士服务团”成员努力发挥见多识广、思维敏捷、思想解放等优势,在重大问题上建言献策,在技术难题上攻坚破难,提出了许多富有建设性的好建议、大思路,为各地的科学发展提供了宝贵的智力帮助。仅赴贵州省的历届“博士服务团”成员就提出合理化建议1000多条,被采纳760多条;撰写调研报告和专业论文400余篇。

为了第一时间报道奥运圣火进入中国境内的快讯,新华社提前与有关方面进行了联系,在凌晨5点拨通中国民航管理部门的电话,确定了“奥运圣火”号专机于5时02分进入中国领空后,新华社立即播发了这条快讯。

昨天这则消息更引人关注之处还在于,报道引用一位参与《中长期国家教育改革和发展规划纲要》起草的专题小组的一位人士的话说:目前,《纲要》对于高考改革初步提出了3个方案,原则是不再一考定终身。报道披露了这3个方案的具体内容。

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本书以乔治在一次校际的科学比赛中赢得一等奖——一台电脑而结束。乔治在讲演中提出,我们要开启宇宙,实际上不需要实体的钥匙,而需要一个非实体的钥匙——物理学,乔治的成功象征着正义战胜邪恶,科学战胜蒙昧。所有人都站起来对着乔治热烈欢呼,大厅里响起雷鸣般的掌声。校长擦拭着眼泪,跳上舞台,拍拍乔治的背说道:“讲得好,乔治!讲得好!”

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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